解決“培養什(shén)麽樣的(de)人(rén)、如何培養人(rén)”的(de)問題，一直是我國教育改革的(de)主旋律。而素質教育的(de)推進與核心素養的(de)提出，對育人(rén)目标提出了(le)新要求。核心素養是育人(rén)目标的(de)全息演繹，同時還要引導學生學習的(de)全過程；所以從課程教學論角度講，它是學科與課程的(de)全息回歸。讓每一節課成爲撬動學生學科整體素養和(hé)人(rén)生素養發展的(de)全息概念。少即是多(duō)，核心素養少的(de)關鍵在于能夠以少勝多(duō)，以小撬大(dà)，撬動學科本質，撬動教育整體發展。全息課堂借鑒和(hé)遷移物(wù)理(lǐ)學、生物(wù)學全息理(lǐ)論，把每一節課作爲整個學科課程和(hé)學校課程的(de)全息單元，旨在使每一節課都能體現學校的(de)辦學理(lǐ)念、育人(rén)目标的(de)全部信息。

   以學生爲本，落實立德樹人(rén)，凸顯數學核心素養的(de)提升；以新的(de)課堂評價标準爲指導，突出能力立意，淺嘗我校全息課堂教學精神；2019年4月(yuè)30日李東豔老師在我校階梯教室進行了(le)區級研究課《二次函數的(de)綜合複習》的(de)展示活動，朝陽區數學教研員曹自由、西園校區主管劉征、教學處主任李榮蘭、全區各校初三數學教師一起參加了(le)本次活動。

   活動分(fēn)爲三個環節：首先由李東豔老師進行課堂教學展示，其次教研員曹自由老師進行課堂教學的(de)點評，最後由曹老師對中考一模複習及中考精神進行了(le)教研培訓。

教學活動設計從學生學情出發，結合中考一模複習要求，通(tōng)過課堂前測發現學生集中存在的(de)問題，通(tōng)過備課組研討(tǎo)學生反饋出的(de)問題，圍繞存在問題有針對性的(de)設計教學内容選擇編制配題，關注四基四能，緊緊抓住二次函數各項系數變化(huà)對圖象的(de)影(yǐng)響這一重要内容，圍繞圖象臨界點的(de)探究這一關鍵問題，讓學生充分(fēn)參與到課堂中來，學生借助教具演示，通(tōng)過動手作圖、分(fēn)析、講解、書寫整理(lǐ)各環節的(de)開展突破教學重難點，尤其在學生數學直觀、數學運算(suàn)、邏輯推理(lǐ)幾個素養提升上得(de)以關注，課堂雙邊活動有針對性。

本次活動使得(de)大(dà)家在一模複習課的(de)設計及展示上有了(le)更爲深刻的(de)理(lǐ)解，對一模複習、中考備戰方向更爲明(míng)确。

撰稿：鄭存書 

審稿：段夢橋