首先，年級組長張曉輝老師談到，年級學生認知和(hé)學習基礎參差不齊，既有走讀、住宿還有特長生，在教育教學的(de)管理(lǐ)上存在著(zhe)難度。協調訓練與學習的(de)關系，家校合作的(de)關系是老師們一直在思考和(hé)爲之努力的(de)主題。随後，班主任們結合本班情況分(fēn)析了(le)薄弱學生緻困的(de)原因和(hé)心理(lǐ)特征，也(yě)介紹了(le)自身的(de)教育方法和(hé)措施，同時也(yě)提出了(le)困惑。随後徐博士在交流中提到：要以家校合作、師生結對、生生結對、小組合作、分(fēn)層教育爲突破點，制定出與薄弱生匹配的(de)教學方法和(hé)策略，如課堂提問的(de)分(fēn)層、作業布置的(de)分(fēn)層等。同時她建議老師們可(kě)以将管理(lǐ)中的(de)真問題生成研究的(de)課題進行深度的(de)研究和(hé)探索并落到實處。最後教學處李主任對教師們提出了(le)具體要求：一是多(duō)寬容，少責備，要做(zuò)到“三心”，即誠心、愛心、耐心；二是在教學中要注意培養學生的(de)學習興趣，注意培養興趣的(de)穩定性和(hé)集中性，使他(tā)們有恒心、有毅力，在學習中專心緻志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

通(tōng)過研討(tǎo)，老師們進一步提高(gāo)了(le)對學生發展工作的(de)認識，明(míng)确了(le)方向，更新了(le)觀念。希望每位教師遵循尊重的(de)理(lǐ)念，全心做(zuò)好教書育人(rén)工作，精心栽培，靜待花開。